Message de la présidente du conseil et du directeur général de CESBA

Les professionnels en éducation des adultes et éducation permanente (ÉAÉP) sont des pionniers dans le secteur de l’éducation. Chaque jour, nous recherchons des moyens créatifs de nous adapter aux besoins individuels des apprenants et apprenantes adultes tout en les ouvrant aux tendances émergentes dans le marché du travail. Dans nos programmes et dans le cadre de nos partenariats communautaires, nous travaillons en étroite collaboration afin d’éliminer les obstacles et de permettre aux apprenants et apprenantes des programmes d’alphabétisation et de formation de base ou d’anglais langue seconde d’accéder à leur diplôme d’études secondaires de l’Ontario, vers une formation d’apprenti, vers l’emploi et plus encore.

Nous souscrivons au changement, car il a toujours été une constante chez nous. Voilà pourquoi nous profitons de chaque occasion de préparer les apprenants et apprenantes à trouver des emplois valorisants dans les secteurs aux prises avec des pénuries de main-d’œuvre, notamment celui de la santé. Nous avons su relever rapidement le défi de l’apprentissage en ligne durant la pandémie et nous continuons de nous adapter aux besoins en constante évolution de nos apprenants et apprenantes en matière de prestation de services. Nous sommes prêts à accueillir à bras ouverts le flux croissant de nouveaux arrivants grâce à nos programmes de formation linguistique; il s’agit là de la première étape que plusieurs entreprennent pour s’intégrer à leur nouvelle communauté et à bâtir leur vie en Ontario.

En tant que premier organisme de liaison, CESBA appuie le personnel enseignant, qui est à l’avant-scène des changements sociaux. Les faits saillants ci-dessous, qui résument le travail que nous avons accompli au cours du dernier exercice, du 1^er avril 2022 au 31 mars 2023, témoignent de notre souci à offrir à notre clientèle de la communauté professionnelle en ÉAÉP des occasions d’apprentissage et de croissance.  

Les événements qui ont élargi nos perspectives

• Notre première conférence en présentiel depuis deux ans a réuni près de 400 membres du personnel enseignant de 52 conseils scolaires et de 10 organisations éducatives autochtones de toutes les régions de l’Ontario. Plus de 75 conférenciers et conférencières ont abordé des sujets entourant la transformation numérique, les progrès de l’égalité, notre environnement changeant et plus encore. 
  
• Notre série à succès de quatre ateliers sur l’avenir du travail a permis de présenter à nos membres des experts du marché du travail et de l’industrie : Wendy Cukier, Ph. D., de l’Université Toronto Metropolitan; Saul Carliner, Ph. D., de l’Université Concordia et Dan Cardinal de Compétences Ontario. Nous avons également eu des discussions animées sur les moyens de mettre à profit les tendances dans l’emploi pour les apprenants et apprenantes adultes. 
  
• Nous avons organisé un atelier visant à accroître notre compréhension des chefs de file de l’éducation autochtone. Au cours de cet atelier, Katie Maracle, de Six Nations Polytechnic, Brendan Smyth, de l’école secondaire Seven Generations et Mark Gibeault, de Kenjgewin Teg ont présenté un profil de ces établissements d’enseignement autochtones. Nous avons également présenté un nouvel atelier pour guider les évaluateurs en reconnaissance des acquis (RDA) sur la façon d’accorder des équivalences de crédits de cours secondaires pour des compétences traditionnelles telles que le perlage, le tambour ou la chasse. 
  
• L’acteur, musicien, éducateur et conférencier motivateur Sean Mauricette a présenté un atelier sur l’élimination des préjugés fondés sur la race. Intitulé Dismantling Racial Bias: Empowering Your Team and Engaging the Future, sa conférence traitait notamment des préjugés fondés sur la race dans les milieux de travail, de l’influence de tels préjugés sur la façon dont on enseigne l’histoire et des moyens de créer des classes inclusives. Sa présentation s’est terminée par une émouvante prestation de spoken word.

Offrir à nos étudiants et étudiantes du programme PSSP les possibilités que tous méritent

• Dans le but d’élargir les programmes de formation de préposés aux services de soutien à la personne (PSSP) dans les conseils scolaires, nous avons renforcé notre relation de travail avec le ministère des Soins de longue durée (MSLD) et nos partenariats communautaires avec les foyers de soins afin de mettre sur pied un plus grand nombre de « classes vivantes ». Ces « classes vivantes » offrent à ces étudiants et étudiantes la chance d’apprendre sur le terrain, dans des foyers de soins de longue durée, de profiter d’une formation valorisante et concrète et de s’engager plus rapidement sur la voie de l’emploi. 

• Nous avons participé à des groupes consultatifs et à des groupes de travail avec le MSLD et avec les Centres d’apprentissage, de recherche et d’innovation pour les foyers de soins de longue durée de l’Ontario (CARI) afin de donner une voix à nos programmes.

• Nous avons également milité pour la reconnaissance, par les collèges communautaires et les associations professionnelles, des normes rigoureuses de notre programme de formation des PSSP et pour l’égalité des chances chez les personnes qui ont acquis leurs compétences dans des collèges publics ou privés. L’initiative BEGIN (Bridging Educational Grant in Nursing) qui permet aux personnes étudiant pour devenir PSSP d’obtenir des bourses en vue de poursuivre leurs études en soins infirmiers, constitue un excellent exemple à ce titre.

La recherche et les données pour raconter nos histoires

• Nous avons publié trois rapports sur des projets de recherche exhaustifs traitant de questions d’actualité relatives à l’ÉAÉP en Ontario. Cette recherche a été menée par Sandy Youmans, de l’Université Queens et de Lorraine Godden, de l’Université Carleton, qui ont réalisé un sondage auprès du personnel d’administration, du personnel enseignant et des apprenants et apprenantes des conseils scolaires dans toute la province.
  
  
  • Le rapport intitulé Scan of Ontario School Board Literacy and Basic Skills (LBS) and Credit Programs (analyse des programmes d’alphabétisation et formation de base [AFB] et des cours donnant droit à des crédits dans les conseils scolaires de l’Ontario) se penche sur la façon dont ces programmes contribuent à créer des parcours pour les apprenants et apprenantes. Résumé | Rapport complet
    
    
  • How Adult Learners Are Supported Through Adult Education Credit Programs Across the Province (Comment les cours donnant droit à des crédits viennent en aide aux apprenants et apprenantes adultes dans la province) se penche sur les ressources et les mesures d’aide les plus utilisées et les plus utiles dans les programmes de cours donnant droit à des crédits afin de favoriser la réussite chez les apprenants et apprenantes. Résumé | Rapport complet
    
    
  • Le rapport intitulé Online Delivery in Adult Education During COVID-19 (L’éducation des adultes offerte en ligne durant la COVID-19) analyse les comportements de notre personnel enseignant et des apprenants et apprenantes lors du passage rapide à l’enseignement en virtuel et formule des leçons à tirer concernant l’apprentissage en ligne pour l’avenir. Résumé | Rapport complet
    

• Au début de l’année financière, nous avons amorcé un ambitieux projet visant à vérifier et à mettre en œuvre les recommandations visant la collecte et l’utilisation des données au sein de notre organisation et dans nos conseils scolaires membres. Ce projet vise à faciliter la prise de décision et les efforts de sensibilisation liés aux programmes d’ÉAÉP. CESBA a retenu les services d’Ajah, une entreprise axée sur la stratégie entourant les données et celle-ci a consacré la dernière année à vérifier les données et à échanger avec nos membres. Un groupe important de membres actifs et de personnel enthousiaste a mis sur pied un groupe consultatif sur la Stratégie de planification entourant les données (SPD) pour mener à bien ce mandat important, qui s’étendra sur toute l’année financière qui vient. Ce projet fera partie intégrante des moyens qu’utilisera CESBA pour faciliter la prise de décision à l’avenir.

Investir dans l’alphabétisation

• Nous avons présenté une série de grande envergure comportant six ateliers visant à soutenir le personnel d’administration et les professionnels des programmes d’alphabétisation et formation de base (AFB) des conseils scolaires. La série traitait de divers sujets tels que le soutien aux nouveaux arrivants, les apprenants et apprenantes vivant avec une déficience développementale ou des problèmes de santé mentale, ou encore les compétences en planification organisationnelle pour les dirigeants de programmes d’AFB.   

• Nous avons participé à Compétences pour réussir, une initiative stimulante du ministère du Travail, de l’Immigration, de la Formation et du Développement des compétences (MTIFDC), qui met les organisations au défi de créer des programmes de cours visant à favoriser la préparation à l’emploi. Nous avons ainsi créé 27 ressources sur des sujets tels que l’amélioration des compétences numériques, la littératie propre aux milieux de travail, les services aux groupes sous-représentés et les formations d’apprentis. 

Le présent rapport livre un résumé du travail que nous avons accompli entre le 1^er avril 2022 et le 31 mars 2023. Nous profitons de l’occasion pour saluer le travail de notre coordonnatrice et directrice des conférences, Suzanne Schwenger, qui a pris sa retraite peu de temps après, en août 2023. On trouvera plus de détails à son sujet ci-dessous. Nous avons accueilli récemment Erinn Graham-Barter, qui la remplacera à ces fonctions.

Nous souhaitons tous les deux remercier le personnel enseignant, le personnel d’administration et celui de notre communauté d’ÉAÉP en Ontario pour leur collaboration, pour l’innovation dont ils ont fait preuve et pour le travail de transformation accompli. Votre travail change vraiment les choses dans la vie de milliers d’Ontariens et d’Ontariennes. Nous sommes honorés de vous servir. 

Cordialement,

Julie Bodiam
Présidente du conseil de CESBA

Paul Cox
Directeur général de CESBA